放寒假悄悄来到，孩子们一起欢呼，带着心爱的奖状回到家里，有人兴奋地晒出成就，有人却在情绪里起伏。广东的一位宝妈就遇到了这样一个特别的瞬间。她家的四岁女儿刚拿到奖状，迫不及待地想用手机记录下这份快乐，但还没看清奖状的全部时刻，孩子就开口说了一句“有什么好看的”，随后直接动手撕碎了奖状。母亲拦也拦不住，场面有些出人意料。原来孩子所在的班级里除了“三好学生”等常见称号外，还有一个新颖的分组称号体系：爱说话的孩子被授予“语言小王者”，班里成绩最末的学生获得“进步空间”大奖，以及被视为最具潜质的奖项；还有些孩子得到“擦屁股小能手”“社交小达人”等称号。教师们的这种脑洞式评奖让人既惊讶又无奈。
那么，孩子爱说话真的是一种小毛病吗？从心理学的角度看，爱说话并不一定等同于错。语言是人类最重要的交流工具之一，通过说话，孩子能够表达情感、需求和思想。只是如果在不合适的时刻、场合里说得过多，可能会影响同伴的学习专注，甚至干扰自己的学习效果。在这种情形下，家长和老师就需要用更为积极的方式去引导，而不是简单地压制或否定孩子的语言天赋。
展开剩余68%在课堂里，安静倾听往往是学习共同体的共同要求。孩子若在课上持续说话，确实会分散同学的注意力，也可能让自己错过重要信息，进而影响学习进度和习惯。另一方面，过度的言语表达也可能反映出注意力不够集中，或者通过引人注意来获得关注。这就需要家长和教师共同帮助孩子找到更健康的表达与关注方式。
如何帮助孩子正确管理自己的语言行为呢？首先要和孩子沟通，了解他们在课堂里说话的真实原因，是对内容的兴趣，还是对学习节奏、注意力的困扰。然后一起探索更有效的专注方法和学习策略，比如尝试不同的学习方法、建立固定的学习习惯、以及把语言天赋引向积极的表达渠道。只有真正理解孩子的内心需求，才能为他们提供更精准的支持。
积极的引导与以身作则同样重要。家长可以和孩子共同制定一些简单的规则与奖励机制，在需要安静的场合如课堂或重要活动时，给予明确的期望与表扬。与此同时，家长应以身作则，学会在日常生活中控制自己的言语行为，帮助孩子建立自律与自我管理能力。把握好时机，让孩子在恰当的场合自由表达，在不影响他人的前提下展现语言的魅力。
所谓辣妈观点也值得借鉴：爱说话并非天然的错误，只是在特定情境中需要学会自我节制。通过理解孩子的真实需求，结合榜样的力量和积极的陪伴，家长可以帮助孩子正确管理言语行为，同时激发他们的语言天赋，促使其形成健康的表达方式与积极的学习态度。
在家庭成长的氛围里，爱与支持是最好的催化剂。让孩子在被理解和被鼓励的环境中，逐步学会自我调控，发展出稳健而富有创造性的语言能力。愿每一个孩子都能在关怀与引导中，找到最适合自己的成长节奏，开心学习，积极前行。祝愿所有孩子心怀热情地迎接新学期，用语言的力量点亮未来，拥有自信、善表达、乐于分享的美好人生。
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